[
  {
    "question": "« في التاريخ أحداث كبرى تكون لها آثارًا إيجابية على البعض وآثاراً سلبية على البعض الآخر» . أي من الأحداث التالية كان لها أثرًا إيجابيًا على محمد على وآثارًا سلبية على القيادة الشعبية ؟",
    "choice": "الحملة الفرنسية | حملة فريزر | حروب الحجاز | فتح السودان",
    "answer": "حملة فريزر",
    "explanation": "إيجابية لمحمد علي (تخلص من الخطر الإنجليزي)، وسلبية للزعامة (دب الخلاف بينهم مما سهل القضاء عليهم)."
  },
  {
    "question": "كانت محاكمة كبار الموظفين بمصر خلال عهد سعيد باشا من اختصاص .",
    "choice": "المحاكم المختلطة | مجلس الأقاليم | مجلس الأحكام | قومسيون مصر",
    "answer": "مجلس الأحكام",
    "explanation": "مجلس الأحكام (هيئة استئناف عليا) كان يختص بمحاكمة كبار الموظفين."
  },
  {
    "question": "أدى تطبيق قانون المقابلة عام 1871م فى عهد الخديو إسماعيل إلى .",
    "choice": "دخول الاستثمار الأجنبي | سداد الديون الخارجية | زيادة الإنتاج الزراعي | إثارة غضب الأعيان",
    "answer": "زيادة الإنتاج الزراعي",
    "explanation": "استقرار الملكية شجع على الاستثمار في الأرض وزيادة الإنتاج."
  },
  {
    "question": "يعد تجديد المدرسة البحرية في مصر من إنجازات",
    "choice": "سعيد باشا | عباس الأول | الخديو إسماعيل | محمد على",
    "answer": "الخديو إسماعيل",
    "explanation": "إسماعيل أعاد النشاط للترسانة وجدد المدرسة البحرية بالإسكندرية."
  },
  {
    "question": "« أصبح الناس فى مصر فى عهد سعيد يقبلون الجندية ولا يعتبرونها نوعا من التفرقة الاجتماعية » . في ضوء العبارة السابقة : نستنتج أن نظام التجنيد في عهد محمد على كان قائما على ......",
    "choice": "الألبان والشراكسة | خريجي المدارس الحكومية والأزهر | الطبقة الدنيا من المجتمع المصرى | أبناء الوجهاء والأعيان",
    "answer": "الطبقة الدنيا من المجتمع المصرى",
    "explanation": "كان التجنيد قاصراً على الفقراء (الطبقة الدنيا) ولمدة غير محددة، فكان يعتبر نوعاً من التفرقة والظلم."
  },
  {
    "question": "قامت المؤسسات الثقافية بدور سياسي في عهد الخديو إسماعيل من خلال .",
    "choice": "مواجهة طغيان المدارس الأجنبية | زيادة الوعى القومى للمصريين | رفع مستوى الوظائف العامة | زيادة أعضاء البعثات للدول الأوروبية",
    "answer": "مواجهة طغيان المدارس الأجنبية",
    "explanation": "الجمعيات والمؤسسات الثقافية (مثل الجمعية الخيرية وجمعية المعارف) ساهمت في الحفاظ على الهوية ومواجهة الغزو الثقافي (دور سياسي/قومي)."
  },
  {
    "question": "« تمتع محمد على ببصيرة نافذة مكنته من استشراف المستقبل وقراءة مجريات الأحداث بذكاء لافت». يتضح صدق مضمون العبارة السابقة من خلال قيام محمد على بـ .",
    "choice": "مواجهة السلطان العثماني في الشام | التحالف مع فرنسا ضد الدولة العثمانية | الاعتماد على السودانيين في الجيش المصرى | رفض مشروع حفر قناة السويس",
    "answer": "رفض مشروع حفر قناة السويس",
    "explanation": "رفضه قائلاً 'لا أريد بسفوراً آخر في مصر' خوفاً من التدخل الأجنبي، وهو ما حدث بالفعل لاحقاً."
  },
  {
    "question": "شهد عهد سعيد باشا بعض السياسات العسكرية التي كان لها أثرها الإيجابي على الجانبين .......",
    "choice": "السياسي والفكرى | الفكري والاجتماعي | الاقتصادي والسياسي | الاجتماعي والاقتصادي",
    "answer": "الاجتماعي والاقتصادي",
    "explanation": "اجتماعي (المساواة في التجنيد) واقتصادي (إعادة فتح المصانع الحربية)."
  },
  {
    "question": "يدل تخلى الإنجليز عن المماليك ومطالبتهم بالخضوع للسلطان العثمانى فى أوائل القرن الـ 19م على .",
    "choice": "تحسن العلاقة بين الإنجليز والعثمانيين | قوة تأثير الدولة العثمانية على الإنجليز | سوء العلاقة بين المماليك والإنجليز | سعى الإنجليز لتحقيق مصالحهم",
    "answer": "سعى الإنجليز لتحقيق مصالحهم",
    "explanation": "السياسة الاستعمارية لا تقيم وزناً إلا للمصالح؛ تخلوا عنهم عندما ت مصلحتهم مع دعم المماليك"
  },
  {
    "question": "يتضح التناقض بين فرمانی 1841م و فرمان 1866م من خلال",
    "choice": "بناء القوة البحرية المصرية | التزام مصر بتنفيذ كافة الاتفاقيات | تغيير سياسة إصدار العملة | حق مصر فى نوعية الرتب التي تمنحها",
    "answer": "حق مصر فى نوعية الرتب التي تمنحها",
    "explanation": "فرمان 1841 قيد الجيش ومنح الرتب، بينما فرمان 1866 سمح بزيادة الجيش ومنح الرتب حتى الرتبة الثانية."
  }
]